“小孩姐”陈妤颉拿下田径冠军之后，效实中学给出的反应，确实让我重新认识了什么叫名校的格局。很多学校出了冠军，恨不得第一时间把荣誉挂满校园，可效实中学的做法却完全不同。 9月25日晚，名古屋亚运会女子100米决赛中，17岁的中国选手陈妤颉跑出11秒06，不仅夺得冠军，同时还刷新了亚运会纪录。 消息传回宁波之后，她所在的效实中学也专门发了一篇文章。 文章标题只有一句话：“她不是遥不可及的冠军”。 如果换成很多学校，学生拿到亚运会金牌之后，第一时间大概率就是拉横幅、发喜报、做宣传海报，甚至把校园里的显眼位置全部挂上冠军照片。 恨不得所有人都知道：这个冠军，是我们学校培养出来的。 但效实中学没有这么做。 学校那篇文章没有反复强调“亚洲女飞人”，也没有把陈妤颉塑造成一个离普通学生很远的天才。 文章写的，反而是她平时最普通的校园生活。 每天上午，她和其他学生一样在学校里上课；下午赶去宁波体校训练；晚上七点多再回到学校继续参加晚自习，同时还要完成老师布置的作业。 哪怕训练已经非常疲惫，她对待学习也很少敷衍，老师布置下来的任务，只要条件允许，她都会尽力完成。 语文老师要沛洁评价她时说过一句话：“她身上那种全面发展、追求卓越的精神，非常打动我。” 这句话里其实有个很值得注意的细节。 老师先说的是“全面发展”，后面才是“追求卓越”。 这个顺序，本身就很能说明学校看待一个学生的方式。 要沛洁老师还提到过另一件事。 此前陈妤颉在比赛中取得好成绩之后，有媒体希望采访她，但老师的态度却是：越是在这个时候，越不要过度打扰她。 此前学校老师去机场接她回来，也只是悄悄去接，没有安排隆重的欢迎仪式，更没有专门把媒体请到现场。 对老师来说，他们接回来的首先是自己学校里的一个学生，而不是一块可以拿来展示的“冠军奖牌”。 有人可能会说，这不就是学校比较低调吗？ 似乎也没什么特别的。 但如果了解一下效实中学本身的历史，就会发现，这种处理方式并不是因为陈妤颉拿了冠军以后突然决定“低调”，而是学校长期以来教育理念的一部分。 效实中学创办于1912年。 “效实”这个校名，源自严复翻译《天演论》时提出的“物竞天择，效实储能”。 学校的校训是四个字：“忠信笃敬”。 它长期倡导的教育理念则叫“求适务实”。 所谓“求适”，学校曾经解释为：“与人适意志，与地适风尚，与时适际遇。” 换成更容易理解的话来说，就是教育首先要去适应具体的学生，而不是要求所有学生都按照学校设定好的同一套模板成长。 早在2015年，中国青年报就曾专门采访过效实中学。 当时，这所学校曾经因为“周末不补课”遭到一部分家长质疑。 网上甚至出现过一篇名为《效实，你该醒醒了》的文章，批评学校推行的素质教育太像“散养”，认为这种做法可能影响高考成绩。 但面对这样的压力，效实中学并没有因此改变自己的教育思路。 时任校长周千红曾说：“无论教学改革刮东风，还是刮西风，效实中学就是巍然不动。” 那篇采访里，还提到过另外一个非常有意思的细节。 诺贝尔奖获得者屠呦呦，同样是效实中学的校友。 后来，她高中时期的成绩单被找了出来。 语文平均成绩71.25分，英语71.5分，数学70分，化学67.5分。 单看这些分数，没有任何一门属于传统意义上的“超级尖子”。 当时效实中学校长对此说了一句话：“中学时代的学习成绩并不影响屠呦呦成为诺贝尔奖获得者。” 现在重新看这句话，再把它放到陈妤颉身上，其实会发现两件事背后的教育逻辑几乎完全一致。 学校没有用某一次考试成绩去定义一个孩子，也同样不会因为学生拿到了冠军，就反过来用学生的冠军给学校本身贴金。 那么，陈妤颉平时在效实中学到底是怎么学习的？ 学校根据她既要训练、又要完成文化课学习的实际情况，专门制定了“一生一策”。 各科老师会为她安排一对一辅导，根据训练和比赛时间灵活调整课程进度，同时学校还为她安排了外教进行口语训练。 她到国外参加比赛的时候，课程也没有因此完全中断。 能够线上完成的内容继续通过网络学习，回来以后，各科老师再进行线下补课，平时遇到问题也可以通过线上方式随时答疑。 但学校并没有把这些安排当成值得大肆宣传的“特殊待遇”。 因为从学校的角度来看，这不过是在完成一件学校本来就应该完成的事情。 学生该学习的时候学习，该训练的时候训练，该完成作业的时候完成作业。 学校要做的，只是想办法让两者能够尽量兼顾。 同班同学看待陈妤颉的方式，同样很有意思。 此前她参加女子200米决赛时，正好赶上晚自习。 课间的时候，班里的同学几乎全部守在教室里看比赛直播。 当陈妤颉冲过终点的一瞬间，整个教室响起一片掌声。 同学冯景辰后来回忆，当时距离终点还剩大约50米时，“我们都为她捏了一把汗”。 班长吕展翼也说，陈妤颉平时“从来不会和同学们生疏”。 每次比赛或者训练结束回到班级，她经常会带一些小零食回来分给大家，也会和